STEAM课程系统主要基于工具的使用以及缺乏项目创新技能的培训。实际可以使用的工具和应用程序级别很少。Gerststein说：根据STEAM课程目录，没有扩展和扩展课程，可以说南瓜后画南瓜的效果是！通过使用高素质的STEAM老师，学生将学到一些东西。坦率地说，一方面是检查头部，更重要的是，学校不了解STEAM培训或制造商。这是一个错误。
空间分配。对学校空间和资金有不同的需求，但是对学校资金，空间和课程需求没有标准的答案。最重要的是，这里的主要希望是获得焦点，而老师希望得到焦点。如果不能调动老师的热情，那么这个过程将不会成功。
教师培训。一方面，教师经验不足，在中国普及创意教育的时间不长，只有两三年。教师相对缺乏经验。教师培训的重点是什么？培训教师时，一定要放心，但是现在的问题是，教师仍然停留在专家进行讲座的单向研究学习模式中。培训教学团队是整个行业的头等大事，开放式交互式教育是教师必须掌握的一种教学技术。
STEM是代表科学，数学，工程和技术的综合教学[1]。它不仅是多个学科之间的简单整合，而且是一种动态学习方法，即跨学科培训。STEM教学强调不同学科的融合，可以提高学生的学习效率。STEM教育目前正在不断发展和完善，并为小学生的学习提供了很大的帮助。
总之，STEM教育活动的实施包括科学知识的收集和对探索内容的审查。STEM教育具有组织和实现不同学科知识互补的综合能力。这种教育模式可以引起教师对不同学科的关注，并使小学生更好地掌握科学知识。随着科学小学教学的发展，小学生的实践技能得到了提高。STEM教育模式与基础科学课程的结合促进了我国科学教育模式的转变，也发挥了学生的创造力。